Par la suite j’ai également créé un cahier d’écriture, une méthode de grammaire et de conjugaison en B.D. appartenant au même univers.

Pourquoi des méthodes différentes ?

Nous créons des méthodes que nous pensons intelligentes, mais nous nous basons sur des visions d’adultes, avec des attendus d’adultes. Nous voulons que nos enfants apprennent à lire, et nous voyons à long terme, nous savons que cela leur ouvrira une porte vers le reste du monde. “La” porte d’accès au reste de la connaissance ! En tant qu’adultes, nous savons nous forcer lorsque cela est nécessaire. Même si l’apprentissage de la lecture, de la grammaire ou de la conjugaison sont longs et pénibles, nous estimons qu’il “faut bien en passer par là”.

Sauf que les enfants sont plongés dans l’instant présent. Amener un enfant à un long apprentissage rébarbatif dont le but est plus clair pour nous que pour lui, c’est à peu près impossible sans le contraindre. Au sein d’une classe la position de l’enseignant, l’interdiction de se lever de sa chaise et l’élan moteur de la classe donnent une certaine docilité. “Bon bein puisqu’on est là et qu’on n’a pas le choix…” Et puis, c’est pour votre bien !!!

En école à la maison, nous n’avons pas ces éléments moteurs. L’enfant est chez lui dans son cadre sécurisé et son instructeur est son parent avec lequel il se sent en confiance pour lui dire lorsque ça le barbe complètement et que “NON!” il n’en veut pas ! Il nous montre comment il fonctionne, indépendamment des convictions scolaires culturellement établies. Passer la journée sur une chaise ? Non merci !

Repenser les apprentissages avec une vision d’enfant

Je trouve que c’est une très belle occasion de repenser cet enseignement et de le proposer autrement. Cela m’a amené à réfléchir sur la manière dont fonctionne le cerveau et dont s’imprègnent en nous les connaissances.

Nous avons longtemps cru que nous devions contraindre l’enfant afin qu’il acquiert des connaissance. Pourtant, l’enfant apprends constamment. Ce mécanisme est déjà en lui. Un enfant se tourne vers un sujet lorsqu’il éprouve de la curiosité envers lui. Curiosité, plaisir, amusement, satisfaction. C’est cela qui les fait vibrer et c’est sur cela que je souhaitais me baser pour donner à mes enfants la motivation d’apprendre un sujet.

Sortir de nos attendus d’adultes

Pourquoi ne pas rendre l’apprentissage amusant, tout simplement ? Mais pas avec notre vision d’adulte ! Pas avec de beaux livres remplis de textes ponctués de trois images sans âme espérant vainement susciter un petit éclair d’intérêt chez le jeune lecteur afin qu’il ne se détourne pas trop vite de la page.

Non, avec des méthodes réellement faites pour lui, sur mesure, adaptée à sa compréhension du monde et à sa notion de l’amusement. En se mettant à sa hauteur, en testant ce qui fonctionne et en se réajustant si cela ne fonctionne pas.

Oui, nous pouvons rendre les apprentissages marrants et donner envie d’y revenir et d’aller plus loin : le challenge, lorsqu’il est guidé par le plaisir et la satisfaction, nous emmène loin. Les créateurs de jeux vidéos l’ont bien comprit… !

C’est en tout cas ce que j’ai essayé de faire humblement en m’adaptant à mes enfants, et je suis super heureuse et touchée que cela ait également profité depuis à de nombreux parents, enseignants et orthophonistes. J’espère que cet univers te touchera, et surtout, qu’il apportera du plaisir et de la joie à tes enfants, comme il en a apporté aux miens.

Une méthode éducative prend de la force si elle fait partie d’un univers, que l’on sympathise avec ses personnages, qu’ils deviennent des amis sur lesquels on peut compter pour nous soutenir dans nos apprentissages et nous accompagner.